MOOC Aprendizaje Colaborativo - Unidad 5 Evaluamos

Aquí os dejo un modelo de autoevaluación del alumnado, en concreto lo que se va a evaluar es una actividad planteada dentro de la unidad didáctica. En la primera sesión y tras la presentación del mapa de contenidos se plantea la actividad: ¿Qué sabemos sobre el tema? Para ello los alumnos usarán la técnica entrevista simultánea. Al final de la actividad se realizará una pequeña autoevaluación siguiendo el siguiente modelo.

Imagen: https://www.proprofs.com/quiz-school/
story.php?title=test-de-autoaprendizaje-y-autoevaluacin

LISTA DE CONTROL
ÁREA/ASIGNATURA: INGLES                                                                                         FECHA:                                               HORA:
EQUIPO:                                                                              ALUMNO/A:
CONTENIDO/S A EVALUAR: Cuando el alumno realiza entrevista simultánea
01.     Presta atención a sus compañeros cuando plantean las preguntas	SÍ	NO
02.     Dedica tiempo a reflexionar de forma individual	SÍ	NO
03.     Plantea sus propias preguntas	SÍ	NO
04.     Colabora y participa en la elaboración de las respuestas	SÍ	NO
05.     Respeta el turno de palabra	SÍ	NO
06.     Es capaz de llegar a acuerdos en la elaboración de respuestas	SÍ	NO
07.	SÍ	NO
08.	SÍ	NO
09.	SÍ	NO
10.	SÍ	NO

MOOC Aprendizaje Coperativo - Unidad 4 - Secuenciación Didáctica

PLANTILLA PARA DISEÑAR SECUENCIAS DIDÁCTICAS

ÁREA/ASIGNATURA: INGLES	GRUPO: 1 ESO
CONTENIDO/S: 1.        Escribir y hablar sobre rutinas 2.        Uso del presente, adverbios de frecuencia, expresiones temporales. 3.        Vocabulario: free time activities

	PROCESO	TAREA, ESTRATEGIA, TÉCNICA…
SESIÓN 1	1.Orientacion hacia la tarea	Presentación del mapa del tema que vamos a trabajar
	2.Motivación	Peticiones del oyente. Que quieren saber sobre el tema
	3.Activación de conocimientos previos	Entrevista simultánea. Que sabemos sobre el tema
	4.Recapitulación	Puesta en común final
	5.

	PROCESO	TAREA, ESTRATEGIA, TÉCNICA…
SESIÓN 2	1.Activación de conocimientos previos	Relacionar una imagen o foto con los contenidos a trabajar
	2.Presentación de contenidos	Presentación audiovisual de los contenidos
	3.Procesamiento de la nueva información	Realización de tareas para promover la comprensión. Lápices al centro.
	4.Recapitulación	Inventario cooperativo de lo aprendido en clase. Puesta en común.
	5.

	PROCESO	TAREA, ESTRATEGIA, TÉCNICA…
SESIÓN 3	1.Orientación hacia la tarea	Presentación del plan  de trabajo individual
	2.Motivación	Intercambiar dificultades.
	3.Presentación de contenidos	Los alumnos trabajaran con textos e intercambiaran dificultades.
	4.Procesamiento de la información	Aplicación de los contenidos. Parejas de escritura
	4.        Recapitulación	Revisión del trabajo, folio giratorio

	PROCESO	TAREA, ESTRATEGIA, TÉCNICA…
SESIÓN 4	1.Orientacion hacia la tarea	Presentación de la actividad grupal. Preparar la tarea
	2.Motivación	Mostrar la utilidad de los contenidos. Entrevista simultánea.
	3.Presentación de contenidos	Exposición de experiencias dentro del grupo. Twitter cooperativo.
	4.Procesamiento de la información	Aplicación de contenidos. Dramatización cooperativa
	5. Recapitulación	Inventario de la sesión con un inventario cooperativo.

	PROCESO	TAREA, ESTRATEGIA, TÉCNICA…
SESIÓN 5	1.Motivación	Mostrar la utilidad de los contenidos. Video
	2.Recapitulación	Mostrar lo aprendido hasta ahora. Podio cooperativo
	3.Transferencia	Identificar la utilidad de lo aprendido. Collage de evaluación
	4.
	5.

MOOC Aprendizaje Cooperativo - Unidad 3

PLANTILLA PARA DISEÑAR TAREAS COOPERATIVAS

¿Qué tienen que aprender?
El contenido o contenidos sobre el/los que trabajará/n los alumnos será: 1.     Escribir y hablar sobre rutinas.   2. Uso del presente, adverbios de frecuencia, expresiones temporales
¿Qué van a hacer para aprenderlo?
Para aprender el contenido o contenidos, los alumnos tendrán que desarrollar la siguiente actividad: 1.     Crear un perfil y describir una rutina diaria y otra semanal.  2. Los perfiles se mostraran en un poster grupal.
¿Están en condiciones de hacerlo?
Teniendo en cuenta la complejidad de la tarea, considero que…
TODOS los alumnos		LA MAYORÍA de los alumnos		UNA PARTE de los alumnos	SOLO ALGUNOS alumnos
… podrán afrontar la tarea con garantías. Por tanto, trabajaré con un patrón de cooperación…
GRUPAL		GRUPAL + INDIVIDUAL		INDIVIDUAL + GRUPAL	INDIVIDUAL (dentro de un grupo)
… de cara a ofrecerles el nivel de ayuda adecuado.
ESTRUCTURA DE LA TAREA
La tarea que realizarán los alumnos dentro de sus equipos se desarrollará del siguiente modo:  1. Búsqueda de modelos de expresión de rutinas 2. Selección de materiales y recursos para la realización de la actividad. Comprensión de modelos. 3. Redacción individual de las rutinas. Lectura a los compañeros y chequeo entre ellos. 4. Creación de poster grupal añadiendo los perfiles individuales.
LA TRÍADA COOPERATIVA
La tarea promueve que los alumnos se necesiten para hacer el trabajo						SÍ	NO
Porque deben buscar y entender los modelos		La meta final es común
La tarea promueve que los alumnos se necesiten para hacer el trabajo						SÍ	NO
Porque todos deben participar		los recursos son comunes
La tarea promueve que los alumnos se necesiten para hacer el trabajo Porque la tarea individual es necesaria para la final. El el póster aparecerán todos los perfiles						SÍ	NO